Reflexión de la asignatura

Con respecto a esta parte de la asignatura, Pedagogía, me gustaría destacar y dar las gracias por la cantidad de conocimientos que me ha enseñado, tales como nuevas metodologías hasta ahora desconocidas para mí, y no solo eso, sino la utilización de las nuevas tecnologías o por lo menos ampliación de conocimientos acerca de las mismas. El hecho también de saber ponerlas en práctica en la vida cotidiana y entender mejor todo lo referente a la Educación, algo que me ayudará en mi futura labor como docente.

Con respecto a la parte de Sociedad, me gustaría decir que también he disfrutado, ya que me ha ayudado a entender todo lo que está pasando en la actualidad de manera crítica y preguntándome el por qué de todo lo que veo, algo que antes podría pasar por alto ante mí, también por los valores adquiridos hacia temas que antes no tenían mucha importancia para mí.

Creo que ambas partes nos ayudarán a madurar más como personas y como docentes, ayudando a comprender el verdadero significado de la educación y sobre todo de la enseñanza.

Por último, con respecto al blog, tengo que decir que poco a poco me ha ayudado a reflexionar más acerca de noticias relacionadas con educación, ya que en las primeras entradas, algunas eran acertadas otras no tanto, pero cada vez me ha hecho esforzarme más y más para dar lo mejor de mí y de lo que sé.

Espero que mis entradas os hayan servido de ayuda.

Un saludo.

Dejad que los niños se acerquen a las pantallas... ¿O no?

Dejad que los niños se acerquen a las pantallas… ¿O no?

http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mundoplayer/2013/03/26/dejad-que-se-acerquen-a-las-pantallas-o.html

En esta entrada hablaré sobre las ventajas y desventajas que tienen los ordenadores para los niños/as, si debemos o no dejar usarlos.

Pues bien, a lo largo de los años la sociedad ha ido cambiando y con ella la forma de trabajar y de realizar diferentes tareas. Ahora todas las gestiones las hacemos por internet para facilitar y hacerlo de una forma mucho más rápida, pero para ello, hemos recibido una formación (formal o informal).

No todo está inventado, sino que se necesita seguir avanzando, por tanto, irá cambiando también más y más de forma progresiva la sociedad. Entonces, ¿debemos educar a los niños/as para las nuevas tecnologías? ¿Hasta qué punto son beneficiosas?

Pues bien, como podemos comprobar los ordenadores son herramientas del siglo XXI útiles para facilitar la realización de tareas de forma rápida en cualquier lugar, aunque para algunas de ellas necesitemos estar en línea y no siempre se puede. Además es interactiva, lúdica, posee una gran cantidad de información que nos ayuda a ampliar conocimientos, pero debemos aprender cómo usarla, ya que internet también tiene algunos peligros, como información no fiable o que no esté dentro de nuestros intereses educativos; y otra de las ventajas es que nos ayuda a ser autónomos en la búsqueda y selección de información, ayudándonos así a aprender por descubrimiento. En este sentido es muy beneficioso trabajar con los ordenadores como TIC, siempre y cuando los adultos estén controlando su actividad, una medida podría ser el control de horarios o la prestación de ayuda por parte de las familias en la búsqueda de información. En este sentido habrá una mayor interacción entre padres/madres-hijos/as.

Entonces, ¿es positivo dejar a nuestros hijos/as trabajar con estas herramientas y su educación para las mismas? Mi respuesta es SÍ.

Método Flip Teaching o Clase inversa

¿Qué es Flip Teaching o Clase Inversa?

A continuación escribiré sobre una nueva metodología, la cual me ha parecido interesante e innovadora, esta es flip teaching o clse inversa, es decir, en el aula se hace lo que se haría en casa y en casa lo del aula (de ahí lo de clase inversa). Esto es, el alumnado en casa asiste a una lección magistral sin el profesor/a y en clase hace los deberes con él/ella.

Esta metodología facilita que el proceso de enseñanza se dé tanto dentro como fuera del aula, ayudando a que los niños/as puedan organizar y planificar su tiempo de estudio, ya que podrán realizar las tareas propuestas a su ritmo.

Pues bien, esta es una forma de aprendizaje que utiliza las nuevas tecnologías como medio principal del proceso, el cual facilita que el docente interaccione con su alumnado, debatiendo temas de interés, realizando cualquier actividad, en lugar de estar ocupando gran parte de la sesión explicando.

A continuación haré un cuadro a modo de resumen en el que expondré las ventajas y desventajas que he encontrado:

VENTAJAS	DESVENTAJAS
Sesiones interactivas y lúdicas	Supone más trabajo por parte del docente
Aprendizaje más individualizado	Los temas o propuestas pueden resultar aburridos
Motivación hacia las TIC	Dificultades en la resolución de dudas (tardía)
Trabajo autónomo
Fomenta la creatividad

Personalmente, creo que es una buena metodología para trabajar sobre todo en Educación Primaria, debido a su desarrollo y madurez con respecto a los niños/as de E. Infantil. Creo que debería llevarse a cabo en más aulas, sin embargo no sucede por falta de conocimientos de innovación, por lo que el profesorado deberá recibir una mayor formación.

Antes he puesto como inconveniente que el docente no resolvía en el momento las dudas que pudiese presentar el alumnado en la realización de las actividades, pero lo podemos tomar también como una ventaja, ya que el niño/a pedirá ayuda a su familia y hará que estas colaboren más.

Innovación y fuerza

Conferencia magistral Mario Alonso

En este tiempo en el que todo va cambiando debemos hacerlo nosotros/as también con él. Nunca debemos dejar pasar oportunidades por creer que no podemos, es más, todo lo contrario, debemos luchar hasta alcanzar lo que realmente queremos y ser los mejores en todo lo que hacemos, poniendo la pasión y el esmero que esto merece. En nuestro caso, debemos cambiar la Educación a mejor, y aunque el tiempo en el que vivimos no sea el idóneo para hacerlo, debemos poner una sonrisa y seguir con más fuerza que nunca, ya que al final todo tiene su recompensa. Para ello, ¿qué debemos hacer? INNOVAR, pensar, reflexionar, ser creativos.

En el vídeo que adjuntaré a continuación nos dan un claro ejemplo de lucha, de esfuerzo, de no rendirnos a pesar de las dificultades que podamos tener. Espero que os guste y que no se quede solo en esto, ¡Vamos a ponerlo en práctica! Sobre todo en la época que llega de exámenes y de dar todo lo mejor de nosotros mismos.

http://www.youtube.com/watch?v=sG-mlB31cqg

Un corto recortado

Un corto recortado

El corto que mostraré a continuación se ha realizado en Valderrobles, un pequeño pueblo de Teruel, concretamente en el colegio Vicente Ferrer.

Las imágenes se corresponden con lo que se espera en el año 2015 en cuanto a la Educación se refiere, debido a los recortes que este, entre otros sectores, está sufriendo.

Entre estas imágenes se encuentran: recortes en gas para la calefacción, carencia de fotocopias en el centro, papel higiénico, no cubrir las bajas en el profesorado, aforo muy elevado, etc. “Se intenta hacer ver que si seguimos con esta caída libre podremos estar así poco tiempo”. Aunque este tema se trate en el corto con ironía es lo que tristemente está sucediendo. Aun así, tanto los que trabajan en esto actualmente, como los que nos estamos formando para ello, lucharemos con ilusión y fuerzas para cambiarlo. Pero, ¿De verdad con estas medidas podemos hablar de calidad educativa? Las personas que toman estas medidas creo que reconocen que no, pero con sus palabras de calidad, equidad, etc., nos dicen que nos resignemos, que no se puede hacer de otra manera, cuando vemos que hay muchísimo fraude y que se están ayudando a los bancos mientras a los sectores más básicos y, por tanto, fundamentales, se les recorta sin parar. Esto es algo en lo que también está de acuerdo Latorre.

Los que forman el corto afirman: "Queríamos que se moviese en nuestra zona y se ha extendido muchísimo gracias a las redes sociales. Queremos difundirlo para que todo el mundo sepa lo que está sucediendo, porque de los recortes en sanidad somos todos conscientes, pero en educación solo se entera quien tiene hijos o está involucrado de alguna manera".

Qué enseñar y cómo aprender: ayuda y motivación para los futuros docentes

Qué enseñar y cómo aprender

El siguiente artículo nos ofrece una gran ayuda como futuros docentes acerca de lo que debemos enseñar y lo que tienen que aprender.

¿Pensamos que los estudiantes tienen la mayor parte de culpa de su rendimiento y aprendizaje? Por lo visto pensamos que sí, debido a que tenemos una visión muy negativa acerca de los mismos, como que son vagos, irresponsables… de hecho, lo vemos como una comodidad para quitarnos como adultos gran parte de la culpa. “No todas las verdades generan cambios por sí mismas, por mucha solemnidad que les adorne. Y esta es de las que no” (El País). Estas ideas junto con las presiones que sufren los docentes por su forma de enseñar hacen que la docencia, como dijimos en clase, sea una de las profesiones que más problemas emocionales provoca, ya que constantemente nos exponemos a personas con diferentes formas de pensar y actuar, y esto nos limita nuestra labor, junto con las leyes y tradiciones con las que convivimos, aunque para eso estamos recibiendo formación, para saber cómo debemos continuar la educación y formación de nuestro alumnado, por ello siempre debemos mirar hacia delante, saber ponernos en nuestro lugar, sentirnos orgullosos y, sobre todo, seguros de lo que estamos haciendo, disfrutar de nuestra profesión que, de manera vocacional, en la mayoría de los casos, estaremos ejerciendo.

Aspectos a tener en cuenta es ponernos en el lugar del alumnado para orientarnos acerca de lo que tenemos que enseñar, temas de actualidad, de interés, que sirvan de motivación y que les facilite el aprendizaje, con metodologías del siglo XXI usadas como tal, de esta forma se sentirán que forman parte de su conocimiento y aprendizaje y no darán esa imagen de meros sujetos oyentes y pasivos, sino todo lo contrario, activos y críticos. De esta forma es donde, como docentes, veremos los frutos de nuestro esfuerzo. Debemos cambiar, por tanto, la forma de pensar, de ver la educación y de querer reproducirla. Los tiempos cambian y con él las personas se renuevan, ¿por qué la Educación no? Esta es el motor del mundo.

¿Qué debemos exigir entonces? EDUCACIÓN Y FORMACIÓN CONTEXTUALIZADA.

Fuente: http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/04/que-ensenar-y-como-aprender.html

 

Cómo hemos cambiado

Cómo hemos cambiado

En este documental de tve titulado Cómo hemos cambiado, se analiza el cambio que ha sufrido la enseñanza y la escuela hasta ahora. A continuación voy a hacer una serie de cuestiones para que quien las lea y quien vea el documental adjunto, reflexione.

Pues bien, ¿Cómo era el acceso a las escuelas con respecto a ahora? No tenían tantos problemas de acceso ni se exigía tanto dependiendo de las necesidades. ¿Cómo eran los materiales? Actualmente incluso dentro del aula contamos con la existencia de las nuevas tecnologías. La forma de dar clase era IMPARTIR, hasta que, poco a poco, ahora los maestros actúan como guías. Para complementar la información es interesante que, a quien le interese este tema, profundice sus conocimientos con un libro titulado El florido pensil de Andrés Sopeña Monsalve.

Algunos de los cambios innovadores que se propusieron fue aprender mediante medios de comunicación como la televisión y la radio. ¿Qué ventajas le vemos? Para gente que trabajar y mientras tanto se forma…, programas/concursos para aprender con motivación…

Para saber más sobre este tema se formaban viendo la serie de Crónicas de un pueblo, similar a ahora la serie de tve Cuéntame cómo pasó. ¿Qué ventajas vemos aquí?

Acerca de la educación actual, cada día vamos teniendo la experiencia de la misma, de sus metodologías, de su alumnado y diversidad, de los materiales, de la forma de pensar, etc.

Veamos el siguiente vídeo: http://www.rtve.es/television/20100901/como-hemos-cambiado-colegio/350930.shtml

La escuela olvidada

La escuela olvidada

En el siguiente documental cogido del canal 2 de tve, se hará un análisis de la educación desde el punto de vista histórico y pedagógico, aunque también trata temas relacionados con la economía.

Aquí se reflejan los cambios que ha sufrido la pedagogía gracias a un movimiento innovador de principios del siglo XX.

Se entrevistará al ex-director general de Educación y al ex – presidente de Cataluña para que den sus opiniones sobre las aportaciones de este cambio: el instituto-escuela.

El documental quiere hacer un homenaje a la lucha por el cambio educativo, traducido en la elevación del nivel cultural en el país, recuperando personajes clave de la Historia de España, como Giner de los Ríos, José Mª Cossío o José Castillejo, personajes clave en el progreso educativo.

Aprender a programar cómo se aprende a leer

Aprender a programar cómo se aprende a leer

En este artículo de “El País” nos propone que los niños desde pequeños sepan programar para organizar ellos mismos sus propios conocimientos. Hay quienes piensan que esto no es útil, que un niño sobre todo si es pequeño debe organizar sus ideas como él o ella crea conveniente, que le resulta más útil que su hijo aprenda con un método tradicional.

Por otra parte, tenemos a quienes piensan que la programación es interesante que se aprenda a edades tempranas para conseguir que sean reflexivos, críticos, autónomos, aspectos fundamentales que como maestras, está entre nuestras competencias enseñar.

El problema es que la mayoría del profesorado no está preparado para enseñar esto.

Programar hace referencia a un conjunto de capacidades que se tienen que poner en marcha: pensar qué van a hacer (creatividad), seguir una serie de pasos para que ese programa se mueva o haga cualquier función (organización progresiva). Si lo pensamos, es como leer: primero nos hacemos una idea de lo que va la historia y nos podemos ayudar mediante imágenes y, después, de forma progresiva vamos aprendiendo las palabras globales y la síntesis final. Lo que están haciendo de forma inconsciente es desarrollar una mente lógica que les va a beneficiar en el resto de sus vidas. Otra ventaja es que a la hora de aprender lo hacen en equipos heterogéneos, algo que les prepara para la vida real, ya que les enseña a cooperar, tomar diferentes puntos de vista, a desenvolverse y respetar las diferencias. Además, debemos tener en cuenta que internet es otra metodología que contribuye a nuestro aprendizaje, ya que además es necesario que aunque de forma inconsciente al principio, aprenden conocimientos relacionados con las matemáticas, la física…es una forma novedosa de aprender practicando. La tecnología es el futuro, saber manejarla facilita y abre puertas.

(Prezi sobre la Educación del s.XXI)

http://prezi.com/csx2y5w3toth/edit/

El objetivo de la Educación según Chomsky

El objetivo de la Educación

 

Podemos dar dos interpretaciones acerca del objetivo de la Edcucación: una tradicional que interioriza las cuestiones del pasado con el fin de mostrar cómo aprender por sí mismos, y otra que es el adoctrinamiento donde acatan órdenes sin cuestionarlas y que a lo largo del tiempo han intentado educar hacia un mayor control. Hoy en día sucede esto pero de una forma menos notable con respecto a épocas anteriores: al Sistema le interesa que aprendamos por igual según su ideología, según un patrón. Entonces aquí nos podemos hacer una pregunta que anteriormente debatimos en clase: ¿Podemos educar en casa a nuestros hijos/as? La respuesta es que podemos educarlos en valores pero no en enseñanzas formales como la que reciben con profesionales que han obtenido la titulación, ya que estos últimos nos preparan para el futuro de estudiantes, enseñándonos a poner a prueba nuestros conocimientos, aunque no todos lo hagan de una manera totalmente correcta, y a la investigación, para que podamos obtener nosotros también un certificado que acredite tus conocimientos, aunque esto cada vez importa menos ya que, sobre todo con la situación que estamos viviendo, lo que importan son las capacidades de las personas hacia una determinada tarea y no tanto los conocimientos. Como ejemplo, el profesor nos puso el caso de un médico que realizaba muy bien su trabajo y tuvieron que despedirlo solo porque no acreditaba tener los estudios de medicina. Entonces la pregunta que nos hemos planteado ha sido: con los objetivos que conocemos sobre la educación, ¿qué papel juega la escuela hoy en día?

Pues bien, en mi opinión, la escuela es la que nos prepara no solo para el futuro, sino para el día a día, mediante la adaptación que hace con respecto a los cambios sociales actuales. Dichas adaptaciones nos acercan el aprendizaje y nos lo facilitan, y a su vez nos da la libertad de entenderlo y readaptarlo a nuestras necesidades en la resolución de problemas y en los continuos cambios.

 

 

Crear hoy las escuelas del mañana

Crear hoy las escuelas del mañana

Los niños de hoy son, probablemente, la generación más sofisticada que jamás haya existido (Richard Gerver).

El documental comienza con un ejemplo de una frase que siempre dice mi profesor: Los niños del siglo XXI se están educando en una escuela del siglo XX con profesores del siglo XIX. Dicho en otras palabras: los niños/as de hoy en día tienen muchas formas de aprender que son propias del siglo XXI como por ejemplo mediante el uso internet, pero algunos maestros y maestras continúan con las mismas metodologías de épocas anteriores.

Aquí E. Punset entrevistará a Richard Gerver, uno de los líderes educativos actuales más inspiradores, el cual hace mucho hincapié en que la educación debe ser un vehículo de capacitación y no uno de opresión.

Vamos a comenzar haciéndonos la pregunta de en qué ha cambiado o en qué se diferencian los niños/as de antes a los de ahora. Pues bien, este autor afirma que seguimos siendo los mismos, es la sociedad la que va cambiando y nosotros necesitamos adaptarnos, cambiar con ella, por lo que ahora existen cosas que antes no las había, como por ejemplo los ordenadores, usándose más los libros. Estamos expuestos a más cosas y es lo que ha cambiado nuestra perspectiva del mundo. “Saben más cosas pero no necesariamente son más sabios” (R. Gerver).  Lo que está pasando hoy en día es que muchos niños aprenden más por las redes sociales que por las propias personas que les rodean, ya no necesitan a estas para que les expliquen cosas, sino que con sus iguales y con ayuda de la web encuentran todo. En este punto creo también que los niños nos necesitan para aprender, la red no abastece todo el conocimiento, por lo que aunque Gerver diga lo contrario, debemos tener en cuenta que los niños/as tienen que saber que estamos ahí para ayudarles. Como siempre, no hay que situarnos en un lado u otro, sino que debemos estar en un término medio.

En cuanto a la forma de pensar reflexiva y crítica, ¿ha cambiado de manera notable? Lo que tampoco debemos crear son personas que sepan muchos conocimientos, sino que aprendan a aprender desde un pensamiento crítico y reflexivo, es decir, que sepan tomar diferentes puntos de vista y, a partir de ellos, pensar en lo correcto y lo incorrecto con imaginación y creatividad elaborando sus propios conocimientos. Queremos, por tanto, enseñarles a pensar y lo haremos mediante una enseñanza interdisciplinar.

En resumen, lo que necesitamos es crear una mentalidad diferente abierta a diferentes sugerencias novedosas que ayuden a mejorar.

Según Punset: “La felicidad se encuentra en la sala de espera de la felicidad” y pasa lo mismo que en la Educación, que lo importante no es el resultado, sino todo lo que vas consiguiendo durante el recorrido, es decir, cuando estudiamos parece que solo nos importan las notas que saquemos al final de cada cuatrimestre, cuando en realidad la esencia está en lo que cada día vas adquiriendo y en las experiencias que vas teniendo, de lo contrario, no estaríamos viendo el verdadero sentido de la educación, de ahí el alto porcentaje de abandono escolar que tenemos en nuestro país con respecto a otros como Finlandia. De esto nos tenemos que ocupar desde la edad más temprana, en la que el cerebro es más fácil de moldear. Para motivarles, tenemos las TIC que hacen que de una forma más lúdica relacionen de una forma activa con las emociones. De esta forma, el maestro no es más que un guía. Aquí aparecería el concepto de “pasión”, ya que si hubiese presión en el aprendizaje, la motivación desaparecería. Para activar este proceso, debemos trabajar con la inteligencia social y emocional en esa transformación de modelo educativo y formar a los maestros de acuerdo a estos modelos, los cuales suponen un aprendizaje personal, ya que en la labor del docente es donde cada día vemos emociones diferentes y debemos, por tanto, aprender a sacar lo mejor de ellas, esto es, aprender a gestionar las emociones. Nos dan un ejemplo del rincón de la Paz para trabajar en E.I. Debemos tener en cuenta cuando estemos enseñando que los niños necesitan saber por qué hacen lo que hacen en el mismo momento.

 

Estudidante español en el Parlamento Europeo

Estudiante español imita a Ylenia de Gandía Shore en el parlamento europeo

Esta noche, leyendo noticias en internet, me he encontrado con una que me ha llamado mucho la atención, acerca de un estudiante español, concretamente castellano manchego, que termina su intervención en el Parlamento Europeo con una expresión de un programa de televisión llamado Gandía Shore.

Con el tipo de educación que estamos recibiendo, ¿qué imagen queremos dar? O mejor dicho: ¿Qué imagen estamos dando?

Juzgad vosotros/as mismos/as.

*(Esta noticia la he incluido porque se relaciona con temas educativos y porque me ha llamado mucho la atención)

 

La clase dividida

La clase dividida

Anteriormente reflexioné acerca de un fragmento de la película La ola, mostrando la facilidad con la que podemos influir sobre nuestro alumnado. Ahora quiero mostrar lo mismo, pero a la vez, añadiendo el concepto de teoría del etiquetaje, entendiendo como tal un juicio de valor negativo, similar al efecto de un castigo, pudiendo llevar a otro concepto que llamamos “profecía autocumplida”, es decir, que el niño se crea esa etiqueta, justifique su comportamiento mediante la misma y se comporte como tal. Puede implicar un aislamiento por parte del niño/a con respecto a sus iguales. Es, por tanto, un concepto que debemos trabajar desde la edad más temprana para evitar que se lleve a cabo.

Vamos a verlo en el siguiente vídeo, titulado La clase dividida.

 

Conceptos de justicia e igualdad

¿Qué entendemos por justicia e igualdad?

En este blog, continuamente estoy hablando de igualdad de oportunidades, igualdad en derechos, etc. Pues bien, a continuación voy a justificar qué entiendo por igualdad y pondré ejemplo de igualdad de derechos y oportunidades.

Según la RAE, nos referimos a igualdad cuando hablamos  de la Correspondencia y proporción que resulta de muchas partes que uniformemente componen un todo.

Así podemos poner ejemplos como igualdad de género:

 

Hace referencia a la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, un derecho humano fundamental. Hay una normativa específica para tratar dicho tema, es el Plan de acción de la OIT sobre igualdad de género 2010-15, que promueve dos líneas de acción: analizar y tratar de forma sistemática las necesidades específicas de hombres y mujeres en todas las iniciativas que se lleven a cabo, y realizar intervenciones dirigidas a grupos específicos con el fin de lograr la participación tanto de mujeres como de hombres, y para conseguir que se beneficien por igual de los esfuerzos por alcanzar el desarrollo.

Aprovecho al colgar este documento ya que el día 8 de marzo es el día internacional de la mujer.

Cabe destacar la cantidad de noticias que continuamente estamos viendo por cualquier medio de comunicación acerca de la violencia de género o con temas similares. Aquí dejo unos ejemplos recientes:

o   http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/06/actualidad/1360145424_054674.html (El País, febrero 2013).

o   http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/02/22/madrid/1361533967_413133.html (El País, febrero 2013)

Pero igualdad no significa justicia. ¿Qué entendemos por justicia?

Si miramos la definición que da la RAE, entendemos por justicia como el  Derecho, razón, equidad. Aquello que debe hacerse según derecho o razón.

Ser justos, por tanto, significa actuar con las mismas oportunidades para llegar a la misma meta. Significa también tomar decisiones en beneficio de todos/as, en lugar de mirar por nosotros mismos y guiándonos por nuestros prejuicios. Significa seguir las normas y defender los derechos de todos/as de ser tratados de manera justa.

Todo esto no debe quedar en la teoría de la normativa, sino que lo debemos llevar a la práctica como ciudadanos. Debemos enseñarlos desde la edad más temprana, si no, puede ser demasiado tarde.

 

Reflexión sobre la influencia del maestro/a

La ola

Me gustaría escribir una reflexión acerca de la película de La ola, la cual refleja lo fácil que es que el alumnado siga los mismos comportamientos del maestro/a, es decir, lo fácil que es manipular. Nosotras/os, como futuros docentes, debemos tenerlo muy en cuenta para inculcar valores que consideremos buenos, pero ocurre que no todos entendemos lo mismo por “bueno”, por lo que debemos enseñar los valores que no estén mezclados ni con ideologías, ni formas de pensar, sino con el hecho de ser buenos ciudadanos/as.

El contenido de la película es el siguiente: durante un proyecto, el profesor Rainer Wenger enseña a su alumnado el tema de la autocracia, una forma de gobernar. Los alumnos y alumnas no se lo creen, porque piensan que como la sociedad ha avanzado, que con los medios de comunicación y las nuevas tecnologías estaremos preparados para que no vuelva a pasar lo mismo en Alemania.

Para mostrarles lo fácil que es manipularlos y que sigan los pasos que él muestra, decide hacer un experimento, cuyo lema era: "fuerza mediante la disciplina, fuerza mediante la comunidad, fuerza a través de la acción, fuerza a través del orgullo",  hasta conseguir dicho comportamiento. Un ejemplo que podemos ver es cuando el maestro pide a sus alumnos/as que el próximo día vengan vestidos de uniforme. Todos lo hacen excepto una chica, la cual va vestida con la ropa habitual, excluyéndola. Esta norma se fue extendiendo por todas las clases, haciendo que dichos comportamientos también se vean en la calle (vandalismo, nazismo…). Finalmente, el profesor acaba perdiendo el control de la clase, así como el de su propia vida y la de los demás.

En el fragmento que pondré a continuación, veremos cómo influye el maestro sobre sus alumnos, y cómo responden estos.

(La ola, primera parte)

 

The future of Reading NYTimes

Libros, lectura hoy, lectores hoy

http://www.nytimes.com/2008/07/27/books/27reading.html?_r=2&

En este texto nos pone un ejemplo acerca de una chica de 15 años que es adicta a los ordenadores, de hecho pasa varias horas delante del mismo. Sin embargo, en su casa, por parte de sus padres, recibe estímulos lectores, pero lectores de libros.

Se ha llegado a pensar que internet es el enemigo de los libros. Hay quien lo ve como una distracción, y hay también quien piensa que internet es otra manera de leer o aprender, pero que hay que saber usarlo para que no se entienda como una distracción.

Tenemos una minoría que dice que hay muy pocos niños que prefieren leerse un libro denso a estar con el ordenador, o cualquier otro tipo de tecnologías. Los niños que tienen una buena competencia digital, puesto que los tiempos han ido cambiando, serán los que más facilidades tengan a la hora de hacer cualquier gestión por internet, como puede ser el ejemplo que pone aquí de buscar trabajo en el futuro.

Hay quien piensa que los niños, puesto que son evaluados siempre por métodos tradicionales, deberían ser evaluados también por su competencia digital, de hecho, se ha pensado poner en marcha este mecanismo en algunos países, pero no en otros como EE.UU.

Debemos tener en cuenta que el aprendizaje, en este caso de la lectura con respecto a leer en línea, son metodologías muy diferentes, ya que en un libro todo está muy estructurado y permite o, mejor dicho, obliga a reflexionar más. Por el contrario, en internet la información se encuentra de una forma muy directa, lo cual facilita mucho las cosas. Esto como vemos, tienen sus ventajas y sus desventajas: ventajas como preparar al alumno/a para ser más autónomo a la hora de coger la información que estime oportuna, la forma de leer es mucho más rápida y dinamica, y desventajas como darle toda la información de una vez, produciéndole así un caos, también está lleno de entretenimientos que pueden llevar al alumno/a no prestar la atención o el interés suficiente a su trabajo, algunos de los artículos que hay en línea no han pasado un control tan estricto como en el caso de los libros, por lo que puede llevar a tener errores tanto a la hora de dar la información, como errores ortográficos.

Hace un tiempo, estudios demostraron que los alumnos habían obtenido puntuaciones más bajas en pruebas referentes a la lectura y a la comprensión lectora, y es que, como he dicho anteriormente, siempre vamos a lo que nos resulta más fácil, en este caso encontrarnos la respuesta en internet, no reflexionar sobre ella. También se ha demostrado que las cifras de los usuarios de internet se han incrementado notablemente en pocos años. Ahora, se está empezando a estudiar en qué grado afecta la lectura en línea  con respecto a la lectura en impresión, ya que como sabemos, leer produce nuevas estructuras en nuestro cerebro, pero se piensa que leer en internet forma otras estructuras diferentes: F. Ginebra Eden, director del Centro para el Estudio del Aprendizaje en la Universidad de Georgetown. "El cerebro es maleable y se adapta a su entorno. Cualesquiera que sean las presiones son de nosotros para tener éxito, nuestro cerebro a tratar de lidiar con eso. "
Aunque me gustaría destacar, aunque suene contradictorio, que internet no lo debemos usar como una metodología donde nos den el trabajo hecho, sino como una guía para que puedas acceder al libro de forma más directa. No debemos ser extremistas. Creo que entre ambos métodos se puede producir un aprendizaje más completo. En el caso de aquellas personas con dislexia con un grado de afección moderado, el ordenador junto a la ayuda que reciba de otros profesionales, podría ser un buen medio. "El aprendizaje no se encuentran en una impresión",  (David McCullough, escritor, ganador en dos ocasiones del premio Pulitzer).

Entonces es difícil hablar sobre este tema, ya que cada cual crece en diferentes contextos en los que no sabemos si leen por necesidad, por placer, por obligación… en cualquier caso, todos necesitamos tener una predisposición hacia algo, en este caso a la lectura, y no solo eso, necesitamos tener estímulos desde el primer momento de nuestra vida que nos lleven a repetir determinadas conductas como puede ser el gusto por la lectura.

“Elizabeth Birr Moje, una profesora de la Universidad de Michigan, quien dirigió el estudio, dijo que la lectura de novelas era similar a lo que las escuelas exigen ya. Pero en Internet, dijo, los estudiantes están desarrollando nuevas habilidades de lectura que no son ni enseñan ni se evalúan en la escuela”, según informa el NYTimes.

Todo lo anteriormente explicado “está muy bien”, pero ¿qué pasaría si una persona por cualquier motivo no tiene internet? Sin embargo, un libro siempre va a estar disponible.

Solo se aprende haciendo

Solo se aprende haciendo

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" (Benjamin Franklin)

En este documental Eduard Punset entrevista a Roger Schank. Este último afirma que solo se aprende haciendo.

Decirle las cosas a la gente no es una buena manera de aprender. Para ello, debemos tener experiencia. Como futuros docentes debemos dejar que los niños experimenten, porque solo así podrán retener una serie de conocimientos que no se olvidarán. Al haber tenido experiencia, no necesitarán memorizar, que son los contenidos que permanecen en nosotros a corto plazo, sino que comprenderán todo y lo retendrán en la memoria a largo plazo. De hecho, según el Decreto 67/2007, del 29 de mayo de 2007 por el que se establece y ordena el currículum del segundo ciclo de la Educación Infantil de Castilla-La Mancha, en el Capítulo II, artículo 5 dice: “Los métodos de trabajo se basarán en la experimentación, el respeto por las aportaciones del alumnado”. El principio de la experimentación es de John Dewey.

Todos los que han aprendido algo es porque anteriormente lo han experimentado, lo han practicado hasta que finalmente los hacen de forma sistemática, de manera segura y madura.

Punset dice una afirmación que creo que es verdad: “Los profesores de hoy en día solo explican lo que ellos creen que es importante”. Esa forma de enseñanza no está del todo bien planteada, ya que los estudiantes deberán recordar esos contenidos y reflejarlos en una prueba final. Puede que en el momento de después de recordar dichos conceptos sepan responder las preguntas, pero como he dicho anteriormente, lo que se memoriza, se olvida, por lo que Schank plantea: “Si ese mismo examen se lo repito a mis alumnos pasado un año, ¿qué pasaría?” no recuerdan lo estudiado, necesitan repasarlo de nuevo.

Otra cuestión que se plantea en este documental es que con el paso del tiempo, nos hemos modernizado, gracias a los ordenadores podemos adoptar otras formas de e-a, en las que aunque directamente no podamos tener experiencias, sí que podemos ver cosas que nos gusten, por lo que podemos aprender, pero el inconveniente es que las escuelas no terminan de estar de acuerdo con esta propuesta, debido a que como cada alumno/a aprendía según sus intereses y cada uno de nosotros somos únicos e irrepetibles, cada cual iba por un camino diferente, aunque llegasen al mismo fin, pero por el hecho de no poder controlar exactamente a todos/as, la escuela rechaza esta propuesta. Según Roger, los ordenadores son una solución pero no la solución.

Como he dicho anteriormente, los maestros y maestras solo se centran en lo que saben, cuando lo que deberían hacer es centrarse en lo que los estudiantes quieren o en lo que tienen interés.”Hay que tutorizar a los estudiantes, hay que guiarles en su proceso de aprendizaje por experiencia. Las escuelas cuando mejor están es cuando tienen asignaturas prácticas, cuando nos permiten formar esos aprendizajes a partir de nuestras propias experiencias, de nuestras propias capacidades, aprendiendo de nuestros propios errores y en su caso, guiarnos y decirnos cómo mejorar.

 

Reflexión un vestido nuevo

El vestido nuevo

Hemos visto un corto de Sergi Pérez titulado El vestido nuevo, en el cual un niño llamado Mario, un día de carnaval va vestido con un traje rosa de su hermana. Toda la clase se queda en silencio al verlo, incluso la maestra, quien le hace salir fuera para preguntarle qué le pasa. Uno de sus compañeros le hace un comentario para insultarle. La maestra y el director llaman al padre, quien viene enseguida a recogerlo poniéndole su chaqueta sobre los hombros. Esta actitud que tiene el padre se puede interpretar de diferentes formas: afecto o vergüenza ante dicho comportamiento.

Como podemos ver, la escuela no ha tenido una respuesta correcta ante la situación, ya que le ha dado más importancia de la que en realidad tiene. Con esta actitud hace que los niños reaccionen igual y, por tanto, se pueda interpretar como el “no respeto” hacia la diferencia.

Desde el punto de vista de la Sociología, debemos trabajar el concepto de teoría del etiquetaje para evitar que se siga utilizando como en este caso, en el que un compañero llama “maricón” a Mario. Este concepto tiene consecuencias negativas tanto para el que lo dice como para la persona a la que va dirigida. Implica un juicio de valor negativo y sería similar al efecto de un castigo, pudiendo llevar a otro concepto que llamamos “profecía autocumplida”, es decir, que el niño se crea esa etiqueta, justifique su comportamiento mediante la misma y se comporte como tal. Puede implicar un aislamiento por parte del niño/a con respecto a sus iguales.

También hay que trabajar mediante el respeto a la diferencia, hacerles entender tanto a niños/as como adultos que no todos somos iguales y en este caso, respetar las opiniones de cada cual, saber ponernos en el lugar de la otra persona (empatía).

Como futuros docentes debemos educar en valores, como respeto, tolerancia, igualdad, saber trabajar en equipo para saber tomar diferentes puntos de vista al nuestro, etc.

También tenemos que saber mirar a todos sin prejuicios, lo cual está relacionado con la teoría del etiquetaje que he explicado anteriormente, ya que en este caso, cada vez que por ejemplo vean a Mario lo etiquetarán por haber llevado un vestido.

Debemos saber que la sociedad de hoy en día es muy diversa, ya que convivimos personas de diferentes razas, sexo, orientación sexual, orígenes, es decir, es una sociedad multicultural, y no debe llamarnos la atención el hecho de ver algo que sea diferente a lo que puedas estar acostumbrado/a a ver. Además nos debemos basar en los principios de IGUALDAD de sexos, de oportunidades, RESPETO a lo diferente y TOLERANCIA.

Todo lo explicado anteriormente, no tiene que quedarse en mera teoría sino saber llevarlo a la práctica.

Esta reflexión se podría resumir en una cita:

“Todos somos iguales porque somos diferentes”.

 

Gala Premios Goya 2013

                                                                Respuesta de los premios

Hola a todos y a todas.

Anteriormente, concretamente el 13 de febrero,  añadí una noticia acerca de la reivindicación que iban a hacer los actores y actrices acerca de los servicios públicos que tenemos como la Educación y la Sanidad. Pues bien, aquí os dejo un vídeo en el que se muestran dichas intervenciones.

Aprender con videojuegos

No molestes mamá, estoy aprendiendo

Hay una cita que me gustaría destacar: “El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto” (Marc Prensky).

Esta cita se puede interpretar como que actualmente todo ha cambiado con respecto a épocas anteriores y lo seguirá haciendo, por eso, nosotros podemos enseñar de una forma que hoy en día es innovadora y que llama la atención tanto de la persona que enseña como de la que aprende. Incluso los videojuegos formarán parte de este papel.

Veamos una entrevista que Eduard Punset hace a Marc Prensky:

 

“El sistema educativo no puede estar calcado a como era en el pasado, sino que tiene que ser un sistema que permita a los niños encontrar el trabajo que ahora no encuentran, y para adquirir esto, se necesitan nuevas habilidades y nuevas competencias” (Eduard Punset). Cambiar el sistema educativo no solo nos va a permitir conocer nuevas tecnologías y nuevas metodologías, sino también otro tipo de valores como es trabajar en equipo e investigar.

Para poder cambiar y conseguir unos resultados positivos, lo primero que tenemos que hacer es preguntarnos cómo tiene que ser un maestro/a del siglo XXI y cuál es el papel que cumple la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta entrevista Eduard Punset pide a su entrevistado que justifique su afirmación acerca de los videojuegos, los cuales no son tan perjudiciales como todos/as pensamos. Pues bien, siempre que hablamos de videojuegos, solo pensamos en los efectos negativos que estos producen en los niños/as, pero nunca hemos oído hablar de los positivos. Vemos dichos efectos en el siguiente cuadro:

Ventajas	Desventajas
Proporciona alegría y placer, dan intensidad a nuestras vidas, permiten comunicarnos con nuestros iguales aunque estén lejos.	Son conflicto
Tienen reglas que nos proporcionan estructura y disciplina, así como también unos objetivos que nos dotan de motivación, nos hacen sentirnos libres y protagonistas de ese aprendizaje.	Competición
Presentan resultados y consecuencias de nuestros actos.	Reto
Son interactivos, nos enseñan a cooperar con los demás, valores como la empatía, el civismo, la solidaridad, tolerancia, paciencia, comprensión.	Oposición.
Agudizan la creatividad y el ingenio mediante ejercicios que implican retos o misiones en los cuales tienes que saber buscar la información y hacen que puedas mantener la atención por más tiempo.
Como nos gusta, nunca olvidaremos lo aprendido.

 

Como podemos ver, son más las ventajas que las desventajas que tiene aprender con esta metodología, pero siempre la debemos utilizar con moderación, en mi opinión, no tomarnos esto al pie de la letra, ya que si abusamos de dicho sistema, sí que puede tener otros efectos negativos que afectarían a la personalidad.

Según este autor, las personas que en su infancia han jugado con videojuegos son más profesionales, ya que enseñan a asumir riesgos, a tomar buenas decisiones, etc.

Marc también habla de nativos digitales, es decir, niños que nacieron rodeados de videojuegos y que, por tanto, están mucho más familiarizados, a diferencia de los adultos, los cuales necesitan crear un hábito de uso y sentirse atraídos. Se calcula que pasan unas 10.000 horas jugando a videojuegos, según Punset. ¿Qué supone esto? Por ejemplo leer conlleva que haya una historia, mientras que los videojuegos, según Marc, llevan una resolución de problemas los cuales nos gusta resolver. Si estos mismos problemas nos los planteasen en la escuela, seguro que pensarían que no tienen tantos aspectos negativos y que, en lugar de reprimirles en jugar, les recompensaríamos mediante refuerzo positivo. Para resumir lo que acabo de reflexionar, utilizaré una expresión que me ha llamado la atención de E. Punset: “Experiencias diversas comportan estructuras cerebrales diferentes y la estructura de los que las utilizan son diferentes de los que no las utilizan”.

Según Eduard Punset, hay quien dice que los jóvenes no podemos concentrarnos en un solo problema, ¿por qué? Sabemos lo que pasa aunque no estemos mirando otro estímulo al que prestarle atención porque, según Marc, la mayoría de las cosas no requieren el 100% de nuestra atención, a no ser que sea algo que lo reconozcamos o asociemos a la urgencia, la cual hace que descarguemos más adrenalina.

En épocas anteriores, la educación era más monótona, más rígida, pero a medida que ha ido avanzando el tiempo, nos encontramos con nuevos contextos que la han cambiado de manera notable, y en mi opinión, la ha cambiado a mejor. Los niños y niñas se divierten más aprendiendo, los maestros y maestras son más cercanos a la hora de enseñar, es decir, que ha cambiado desde el punto de vista de la inclusión, un concepto muy importante que debemos tener en cuenta en nuestra futura labor como docentes. Cuando hablo de dicho concepto, en este caso, me refiero a que cada alumno/a puede utilizar un material diferente para realizar las mismas o diversas actividades, por lo que todos/as podrán tener un mayor acceso. Siempre tenemos que mirar de acuerdo a las capacidades o intereses que presente nuestro alumnado.

Por último, quiero compartir otra reflexión que hace Marc que creo que es importante: “El deber de la Educación es motivar”, de ahí estos cambios para despertar su interés, utilizando cosas que verdaderamente les apasione para aprender los mismos contenidos que previamente teníamos programados. Este investigador compara al alumnado con cohetes espaciales y al profesorado y a las familias como herramientas que ayuden a prepararlos, esto es, ser guías y no adultos que imponen tareas.