Estudidante español en el Parlamento Europeo

Estudiante español imita a Ylenia de Gandía Shore en el parlamento europeo

Esta noche, leyendo noticias en internet, me he encontrado con una que me ha llamado mucho la atención, acerca de un estudiante español, concretamente castellano manchego, que termina su intervención en el Parlamento Europeo con una expresión de un programa de televisión llamado Gandía Shore.

Con el tipo de educación que estamos recibiendo, ¿qué imagen queremos dar? O mejor dicho: ¿Qué imagen estamos dando?

Juzgad vosotros/as mismos/as.

*(Esta noticia la he incluido porque se relaciona con temas educativos y porque me ha llamado mucho la atención)

 

La clase dividida

La clase dividida

Anteriormente reflexioné acerca de un fragmento de la película La ola, mostrando la facilidad con la que podemos influir sobre nuestro alumnado. Ahora quiero mostrar lo mismo, pero a la vez, añadiendo el concepto de teoría del etiquetaje, entendiendo como tal un juicio de valor negativo, similar al efecto de un castigo, pudiendo llevar a otro concepto que llamamos “profecía autocumplida”, es decir, que el niño se crea esa etiqueta, justifique su comportamiento mediante la misma y se comporte como tal. Puede implicar un aislamiento por parte del niño/a con respecto a sus iguales. Es, por tanto, un concepto que debemos trabajar desde la edad más temprana para evitar que se lleve a cabo.

Vamos a verlo en el siguiente vídeo, titulado La clase dividida.

 

Conceptos de justicia e igualdad

¿Qué entendemos por justicia e igualdad?

En este blog, continuamente estoy hablando de igualdad de oportunidades, igualdad en derechos, etc. Pues bien, a continuación voy a justificar qué entiendo por igualdad y pondré ejemplo de igualdad de derechos y oportunidades.

Según la RAE, nos referimos a igualdad cuando hablamos  de la Correspondencia y proporción que resulta de muchas partes que uniformemente componen un todo.

Así podemos poner ejemplos como igualdad de género:

 

Hace referencia a la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, un derecho humano fundamental. Hay una normativa específica para tratar dicho tema, es el Plan de acción de la OIT sobre igualdad de género 2010-15, que promueve dos líneas de acción: analizar y tratar de forma sistemática las necesidades específicas de hombres y mujeres en todas las iniciativas que se lleven a cabo, y realizar intervenciones dirigidas a grupos específicos con el fin de lograr la participación tanto de mujeres como de hombres, y para conseguir que se beneficien por igual de los esfuerzos por alcanzar el desarrollo.

Aprovecho al colgar este documento ya que el día 8 de marzo es el día internacional de la mujer.

Cabe destacar la cantidad de noticias que continuamente estamos viendo por cualquier medio de comunicación acerca de la violencia de género o con temas similares. Aquí dejo unos ejemplos recientes:

o   http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/06/actualidad/1360145424_054674.html (El País, febrero 2013).

o   http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/02/22/madrid/1361533967_413133.html (El País, febrero 2013)

Pero igualdad no significa justicia. ¿Qué entendemos por justicia?

Si miramos la definición que da la RAE, entendemos por justicia como el  Derecho, razón, equidad. Aquello que debe hacerse según derecho o razón.

Ser justos, por tanto, significa actuar con las mismas oportunidades para llegar a la misma meta. Significa también tomar decisiones en beneficio de todos/as, en lugar de mirar por nosotros mismos y guiándonos por nuestros prejuicios. Significa seguir las normas y defender los derechos de todos/as de ser tratados de manera justa.

Todo esto no debe quedar en la teoría de la normativa, sino que lo debemos llevar a la práctica como ciudadanos. Debemos enseñarlos desde la edad más temprana, si no, puede ser demasiado tarde.

 

Reflexión sobre la influencia del maestro/a

La ola

Me gustaría escribir una reflexión acerca de la película de La ola, la cual refleja lo fácil que es que el alumnado siga los mismos comportamientos del maestro/a, es decir, lo fácil que es manipular. Nosotras/os, como futuros docentes, debemos tenerlo muy en cuenta para inculcar valores que consideremos buenos, pero ocurre que no todos entendemos lo mismo por “bueno”, por lo que debemos enseñar los valores que no estén mezclados ni con ideologías, ni formas de pensar, sino con el hecho de ser buenos ciudadanos/as.

El contenido de la película es el siguiente: durante un proyecto, el profesor Rainer Wenger enseña a su alumnado el tema de la autocracia, una forma de gobernar. Los alumnos y alumnas no se lo creen, porque piensan que como la sociedad ha avanzado, que con los medios de comunicación y las nuevas tecnologías estaremos preparados para que no vuelva a pasar lo mismo en Alemania.

Para mostrarles lo fácil que es manipularlos y que sigan los pasos que él muestra, decide hacer un experimento, cuyo lema era: "fuerza mediante la disciplina, fuerza mediante la comunidad, fuerza a través de la acción, fuerza a través del orgullo",  hasta conseguir dicho comportamiento. Un ejemplo que podemos ver es cuando el maestro pide a sus alumnos/as que el próximo día vengan vestidos de uniforme. Todos lo hacen excepto una chica, la cual va vestida con la ropa habitual, excluyéndola. Esta norma se fue extendiendo por todas las clases, haciendo que dichos comportamientos también se vean en la calle (vandalismo, nazismo…). Finalmente, el profesor acaba perdiendo el control de la clase, así como el de su propia vida y la de los demás.

En el fragmento que pondré a continuación, veremos cómo influye el maestro sobre sus alumnos, y cómo responden estos.

(La ola, primera parte)

 

The future of Reading NYTimes

Libros, lectura hoy, lectores hoy

http://www.nytimes.com/2008/07/27/books/27reading.html?_r=2&

En este texto nos pone un ejemplo acerca de una chica de 15 años que es adicta a los ordenadores, de hecho pasa varias horas delante del mismo. Sin embargo, en su casa, por parte de sus padres, recibe estímulos lectores, pero lectores de libros.

Se ha llegado a pensar que internet es el enemigo de los libros. Hay quien lo ve como una distracción, y hay también quien piensa que internet es otra manera de leer o aprender, pero que hay que saber usarlo para que no se entienda como una distracción.

Tenemos una minoría que dice que hay muy pocos niños que prefieren leerse un libro denso a estar con el ordenador, o cualquier otro tipo de tecnologías. Los niños que tienen una buena competencia digital, puesto que los tiempos han ido cambiando, serán los que más facilidades tengan a la hora de hacer cualquier gestión por internet, como puede ser el ejemplo que pone aquí de buscar trabajo en el futuro.

Hay quien piensa que los niños, puesto que son evaluados siempre por métodos tradicionales, deberían ser evaluados también por su competencia digital, de hecho, se ha pensado poner en marcha este mecanismo en algunos países, pero no en otros como EE.UU.

Debemos tener en cuenta que el aprendizaje, en este caso de la lectura con respecto a leer en línea, son metodologías muy diferentes, ya que en un libro todo está muy estructurado y permite o, mejor dicho, obliga a reflexionar más. Por el contrario, en internet la información se encuentra de una forma muy directa, lo cual facilita mucho las cosas. Esto como vemos, tienen sus ventajas y sus desventajas: ventajas como preparar al alumno/a para ser más autónomo a la hora de coger la información que estime oportuna, la forma de leer es mucho más rápida y dinamica, y desventajas como darle toda la información de una vez, produciéndole así un caos, también está lleno de entretenimientos que pueden llevar al alumno/a no prestar la atención o el interés suficiente a su trabajo, algunos de los artículos que hay en línea no han pasado un control tan estricto como en el caso de los libros, por lo que puede llevar a tener errores tanto a la hora de dar la información, como errores ortográficos.

Hace un tiempo, estudios demostraron que los alumnos habían obtenido puntuaciones más bajas en pruebas referentes a la lectura y a la comprensión lectora, y es que, como he dicho anteriormente, siempre vamos a lo que nos resulta más fácil, en este caso encontrarnos la respuesta en internet, no reflexionar sobre ella. También se ha demostrado que las cifras de los usuarios de internet se han incrementado notablemente en pocos años. Ahora, se está empezando a estudiar en qué grado afecta la lectura en línea  con respecto a la lectura en impresión, ya que como sabemos, leer produce nuevas estructuras en nuestro cerebro, pero se piensa que leer en internet forma otras estructuras diferentes: F. Ginebra Eden, director del Centro para el Estudio del Aprendizaje en la Universidad de Georgetown. "El cerebro es maleable y se adapta a su entorno. Cualesquiera que sean las presiones son de nosotros para tener éxito, nuestro cerebro a tratar de lidiar con eso. "
Aunque me gustaría destacar, aunque suene contradictorio, que internet no lo debemos usar como una metodología donde nos den el trabajo hecho, sino como una guía para que puedas acceder al libro de forma más directa. No debemos ser extremistas. Creo que entre ambos métodos se puede producir un aprendizaje más completo. En el caso de aquellas personas con dislexia con un grado de afección moderado, el ordenador junto a la ayuda que reciba de otros profesionales, podría ser un buen medio. "El aprendizaje no se encuentran en una impresión",  (David McCullough, escritor, ganador en dos ocasiones del premio Pulitzer).

Entonces es difícil hablar sobre este tema, ya que cada cual crece en diferentes contextos en los que no sabemos si leen por necesidad, por placer, por obligación… en cualquier caso, todos necesitamos tener una predisposición hacia algo, en este caso a la lectura, y no solo eso, necesitamos tener estímulos desde el primer momento de nuestra vida que nos lleven a repetir determinadas conductas como puede ser el gusto por la lectura.

“Elizabeth Birr Moje, una profesora de la Universidad de Michigan, quien dirigió el estudio, dijo que la lectura de novelas era similar a lo que las escuelas exigen ya. Pero en Internet, dijo, los estudiantes están desarrollando nuevas habilidades de lectura que no son ni enseñan ni se evalúan en la escuela”, según informa el NYTimes.

Todo lo anteriormente explicado “está muy bien”, pero ¿qué pasaría si una persona por cualquier motivo no tiene internet? Sin embargo, un libro siempre va a estar disponible.

Solo se aprende haciendo

Solo se aprende haciendo

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" (Benjamin Franklin)

En este documental Eduard Punset entrevista a Roger Schank. Este último afirma que solo se aprende haciendo.

Decirle las cosas a la gente no es una buena manera de aprender. Para ello, debemos tener experiencia. Como futuros docentes debemos dejar que los niños experimenten, porque solo así podrán retener una serie de conocimientos que no se olvidarán. Al haber tenido experiencia, no necesitarán memorizar, que son los contenidos que permanecen en nosotros a corto plazo, sino que comprenderán todo y lo retendrán en la memoria a largo plazo. De hecho, según el Decreto 67/2007, del 29 de mayo de 2007 por el que se establece y ordena el currículum del segundo ciclo de la Educación Infantil de Castilla-La Mancha, en el Capítulo II, artículo 5 dice: “Los métodos de trabajo se basarán en la experimentación, el respeto por las aportaciones del alumnado”. El principio de la experimentación es de John Dewey.

Todos los que han aprendido algo es porque anteriormente lo han experimentado, lo han practicado hasta que finalmente los hacen de forma sistemática, de manera segura y madura.

Punset dice una afirmación que creo que es verdad: “Los profesores de hoy en día solo explican lo que ellos creen que es importante”. Esa forma de enseñanza no está del todo bien planteada, ya que los estudiantes deberán recordar esos contenidos y reflejarlos en una prueba final. Puede que en el momento de después de recordar dichos conceptos sepan responder las preguntas, pero como he dicho anteriormente, lo que se memoriza, se olvida, por lo que Schank plantea: “Si ese mismo examen se lo repito a mis alumnos pasado un año, ¿qué pasaría?” no recuerdan lo estudiado, necesitan repasarlo de nuevo.

Otra cuestión que se plantea en este documental es que con el paso del tiempo, nos hemos modernizado, gracias a los ordenadores podemos adoptar otras formas de e-a, en las que aunque directamente no podamos tener experiencias, sí que podemos ver cosas que nos gusten, por lo que podemos aprender, pero el inconveniente es que las escuelas no terminan de estar de acuerdo con esta propuesta, debido a que como cada alumno/a aprendía según sus intereses y cada uno de nosotros somos únicos e irrepetibles, cada cual iba por un camino diferente, aunque llegasen al mismo fin, pero por el hecho de no poder controlar exactamente a todos/as, la escuela rechaza esta propuesta. Según Roger, los ordenadores son una solución pero no la solución.

Como he dicho anteriormente, los maestros y maestras solo se centran en lo que saben, cuando lo que deberían hacer es centrarse en lo que los estudiantes quieren o en lo que tienen interés.”Hay que tutorizar a los estudiantes, hay que guiarles en su proceso de aprendizaje por experiencia. Las escuelas cuando mejor están es cuando tienen asignaturas prácticas, cuando nos permiten formar esos aprendizajes a partir de nuestras propias experiencias, de nuestras propias capacidades, aprendiendo de nuestros propios errores y en su caso, guiarnos y decirnos cómo mejorar.

 

Reflexión un vestido nuevo

El vestido nuevo

Hemos visto un corto de Sergi Pérez titulado El vestido nuevo, en el cual un niño llamado Mario, un día de carnaval va vestido con un traje rosa de su hermana. Toda la clase se queda en silencio al verlo, incluso la maestra, quien le hace salir fuera para preguntarle qué le pasa. Uno de sus compañeros le hace un comentario para insultarle. La maestra y el director llaman al padre, quien viene enseguida a recogerlo poniéndole su chaqueta sobre los hombros. Esta actitud que tiene el padre se puede interpretar de diferentes formas: afecto o vergüenza ante dicho comportamiento.

Como podemos ver, la escuela no ha tenido una respuesta correcta ante la situación, ya que le ha dado más importancia de la que en realidad tiene. Con esta actitud hace que los niños reaccionen igual y, por tanto, se pueda interpretar como el “no respeto” hacia la diferencia.

Desde el punto de vista de la Sociología, debemos trabajar el concepto de teoría del etiquetaje para evitar que se siga utilizando como en este caso, en el que un compañero llama “maricón” a Mario. Este concepto tiene consecuencias negativas tanto para el que lo dice como para la persona a la que va dirigida. Implica un juicio de valor negativo y sería similar al efecto de un castigo, pudiendo llevar a otro concepto que llamamos “profecía autocumplida”, es decir, que el niño se crea esa etiqueta, justifique su comportamiento mediante la misma y se comporte como tal. Puede implicar un aislamiento por parte del niño/a con respecto a sus iguales.

También hay que trabajar mediante el respeto a la diferencia, hacerles entender tanto a niños/as como adultos que no todos somos iguales y en este caso, respetar las opiniones de cada cual, saber ponernos en el lugar de la otra persona (empatía).

Como futuros docentes debemos educar en valores, como respeto, tolerancia, igualdad, saber trabajar en equipo para saber tomar diferentes puntos de vista al nuestro, etc.

También tenemos que saber mirar a todos sin prejuicios, lo cual está relacionado con la teoría del etiquetaje que he explicado anteriormente, ya que en este caso, cada vez que por ejemplo vean a Mario lo etiquetarán por haber llevado un vestido.

Debemos saber que la sociedad de hoy en día es muy diversa, ya que convivimos personas de diferentes razas, sexo, orientación sexual, orígenes, es decir, es una sociedad multicultural, y no debe llamarnos la atención el hecho de ver algo que sea diferente a lo que puedas estar acostumbrado/a a ver. Además nos debemos basar en los principios de IGUALDAD de sexos, de oportunidades, RESPETO a lo diferente y TOLERANCIA.

Todo lo explicado anteriormente, no tiene que quedarse en mera teoría sino saber llevarlo a la práctica.

Esta reflexión se podría resumir en una cita:

“Todos somos iguales porque somos diferentes”.

 

Gala Premios Goya 2013

                                                                Respuesta de los premios

Hola a todos y a todas.

Anteriormente, concretamente el 13 de febrero,  añadí una noticia acerca de la reivindicación que iban a hacer los actores y actrices acerca de los servicios públicos que tenemos como la Educación y la Sanidad. Pues bien, aquí os dejo un vídeo en el que se muestran dichas intervenciones.

Aprender con videojuegos

No molestes mamá, estoy aprendiendo

Hay una cita que me gustaría destacar: “El profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto” (Marc Prensky).

Esta cita se puede interpretar como que actualmente todo ha cambiado con respecto a épocas anteriores y lo seguirá haciendo, por eso, nosotros podemos enseñar de una forma que hoy en día es innovadora y que llama la atención tanto de la persona que enseña como de la que aprende. Incluso los videojuegos formarán parte de este papel.

Veamos una entrevista que Eduard Punset hace a Marc Prensky:

 

“El sistema educativo no puede estar calcado a como era en el pasado, sino que tiene que ser un sistema que permita a los niños encontrar el trabajo que ahora no encuentran, y para adquirir esto, se necesitan nuevas habilidades y nuevas competencias” (Eduard Punset). Cambiar el sistema educativo no solo nos va a permitir conocer nuevas tecnologías y nuevas metodologías, sino también otro tipo de valores como es trabajar en equipo e investigar.

Para poder cambiar y conseguir unos resultados positivos, lo primero que tenemos que hacer es preguntarnos cómo tiene que ser un maestro/a del siglo XXI y cuál es el papel que cumple la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta entrevista Eduard Punset pide a su entrevistado que justifique su afirmación acerca de los videojuegos, los cuales no son tan perjudiciales como todos/as pensamos. Pues bien, siempre que hablamos de videojuegos, solo pensamos en los efectos negativos que estos producen en los niños/as, pero nunca hemos oído hablar de los positivos. Vemos dichos efectos en el siguiente cuadro:

Ventajas	Desventajas
Proporciona alegría y placer, dan intensidad a nuestras vidas, permiten comunicarnos con nuestros iguales aunque estén lejos.	Son conflicto
Tienen reglas que nos proporcionan estructura y disciplina, así como también unos objetivos que nos dotan de motivación, nos hacen sentirnos libres y protagonistas de ese aprendizaje.	Competición
Presentan resultados y consecuencias de nuestros actos.	Reto
Son interactivos, nos enseñan a cooperar con los demás, valores como la empatía, el civismo, la solidaridad, tolerancia, paciencia, comprensión.	Oposición.
Agudizan la creatividad y el ingenio mediante ejercicios que implican retos o misiones en los cuales tienes que saber buscar la información y hacen que puedas mantener la atención por más tiempo.
Como nos gusta, nunca olvidaremos lo aprendido.

 

Como podemos ver, son más las ventajas que las desventajas que tiene aprender con esta metodología, pero siempre la debemos utilizar con moderación, en mi opinión, no tomarnos esto al pie de la letra, ya que si abusamos de dicho sistema, sí que puede tener otros efectos negativos que afectarían a la personalidad.

Según este autor, las personas que en su infancia han jugado con videojuegos son más profesionales, ya que enseñan a asumir riesgos, a tomar buenas decisiones, etc.

Marc también habla de nativos digitales, es decir, niños que nacieron rodeados de videojuegos y que, por tanto, están mucho más familiarizados, a diferencia de los adultos, los cuales necesitan crear un hábito de uso y sentirse atraídos. Se calcula que pasan unas 10.000 horas jugando a videojuegos, según Punset. ¿Qué supone esto? Por ejemplo leer conlleva que haya una historia, mientras que los videojuegos, según Marc, llevan una resolución de problemas los cuales nos gusta resolver. Si estos mismos problemas nos los planteasen en la escuela, seguro que pensarían que no tienen tantos aspectos negativos y que, en lugar de reprimirles en jugar, les recompensaríamos mediante refuerzo positivo. Para resumir lo que acabo de reflexionar, utilizaré una expresión que me ha llamado la atención de E. Punset: “Experiencias diversas comportan estructuras cerebrales diferentes y la estructura de los que las utilizan son diferentes de los que no las utilizan”.

Según Eduard Punset, hay quien dice que los jóvenes no podemos concentrarnos en un solo problema, ¿por qué? Sabemos lo que pasa aunque no estemos mirando otro estímulo al que prestarle atención porque, según Marc, la mayoría de las cosas no requieren el 100% de nuestra atención, a no ser que sea algo que lo reconozcamos o asociemos a la urgencia, la cual hace que descarguemos más adrenalina.

En épocas anteriores, la educación era más monótona, más rígida, pero a medida que ha ido avanzando el tiempo, nos encontramos con nuevos contextos que la han cambiado de manera notable, y en mi opinión, la ha cambiado a mejor. Los niños y niñas se divierten más aprendiendo, los maestros y maestras son más cercanos a la hora de enseñar, es decir, que ha cambiado desde el punto de vista de la inclusión, un concepto muy importante que debemos tener en cuenta en nuestra futura labor como docentes. Cuando hablo de dicho concepto, en este caso, me refiero a que cada alumno/a puede utilizar un material diferente para realizar las mismas o diversas actividades, por lo que todos/as podrán tener un mayor acceso. Siempre tenemos que mirar de acuerdo a las capacidades o intereses que presente nuestro alumnado.

Por último, quiero compartir otra reflexión que hace Marc que creo que es importante: “El deber de la Educación es motivar”, de ahí estos cambios para despertar su interés, utilizando cosas que verdaderamente les apasione para aprender los mismos contenidos que previamente teníamos programados. Este investigador compara al alumnado con cohetes espaciales y al profesorado y a las familias como herramientas que ayuden a prepararlos, esto es, ser guías y no adultos que imponen tareas.

Reflexión Cambiando paradigmas

 Cambiando paradigmas

Según este documental: “Actualmente, todos los países del mundo están reformando su educación pública. Hay dos razones para esto: la primera es económica, la gente trata de resolver cómo educamos a los niños/as para que encuentren su lugar en la economía del siglo XXI. Considerando que no podemos anticipar cómo estará la economía al final de la semana próxima, tal como lo demostró la reciente crisis”.

La segunda razón es cultural, en lugar de educar en vista a la nueva sociedad y relacionado a los contextos existentes, lo que en realidad se está pidiendo es reproducir esas formas de educación de épocas anteriores donde lo único importante era obtener buenos rendimientos para que en el futuro tuviésemos la vida “resuelta”. En realidad estas afirmaciones tienen parte de razón, ya que cuanta mejor formación tengas, más puertas se te abrirán, y mejor contribución estarás aportando a todo lo que te rodea.

Hay que cambiar la idea de sistema educativo que este documental nos plantea, donde la escuela pública no estaba tan bien vista como la privada, donde había una separación muy marcada de clases sociales. Debemos cambiar todo esto si queremos prosperar, entender que todos somos iguales, que seas quien seas tienes el mismo derecho a la educación que otra persona con una situación económica superior a la tuya. Todos estamos dotados de una serie de capacidades que nos ayudarán a desenvolvernos, en unos aspectos mejor, en otros con más dificultad, pero todos estamos capacitados para realizar cualquier actividad o para resolver cualquier problema que se nos presente en la vida cotidiana.

Todos estos aspectos benefician a unas personas pero no a otras, ya que por ejemplo lo que ocurre hoy en día es que la educación está relacionada con la política, por lo que hay ocasiones en las que interesa crear un determinado perfil de ciudadanos, que, por así decirlo de alguna forma, “se asemeje” a la forma de pensar y cumpla con esos “deberes” de dicha ideología.

Otro aspecto que me gustaría destacar es el de sociedad de consumo: pues bien, ahora damos muchas cosas que en realidad no son de primera necesidad o nos centramos en cosas que tomamos como problemas cuando en realidad no lo son. A veces, queremos que los niños estén tan centrados y pendientes de un determinado tipo de aprendizaje, que no nos damos cuenta que les estamos quitando su libertad, que están como “drogados”, no les permitimos que se distraigan de este tipo de tareas. Lo que ocurre es que estamos relacionando la educación con temas de reformas económicas. También hay una gran cantidad de estímulos que distraen al niño, como la publicidad que lo que crea es dicha sociedad. Lo que nos está pasando es que nos hemos insensibilizado en cuestiones que antes sí que tenían importancia para nosotros, pero ahora ya no nos asombra nada.

Nosotros debemos hacer justo lo contrario a lo que estoy explicando, lo que debemos hacer es motivarles, que se sientan parte de su conocimiento, que sientan curiosidad por todo lo que ven, por todos los estímulos que reciben del medio. No debemos educarles mirando hacia el futuro, eso ya llegará en su momento, tampoco clasificando, lo que debemos hacer es lograr que disfruten de lo que están aprendiendo y que esos conocimientos les queden fijados para siempre. Que no se conformen, sino que sientan interés, curiosidad por saber más.

Hay estudios sobre el pensamiento divergente, y todos ellos llegan a la conclusión de que lo que debemos ayudar a conseguir es que tengan capacidad creadora, creadora de conocimientos, en la resolución de problemas, en la interpretación de la realidad… todos tenemos esta capacidad pero si no la trabajamos, si no la estimulamos, se deteriora.

En resumen, debemos cambiar la forma de entender la educación. La debemos basar en valores como la cooperación, respeto…,  más que en conocimientos.
En resumen, esto es solo mi opinión o reflexión acerca del documental, pero ¿cuáles son las ideas fundamentales?

-      Relaciona las reformas educativas con las reformas económicas.

-      Hay jóvenes que aunque estén estudiando no encuentran el sentido de la educación.

-      Muestra la escuela como reproducción.

-      La educación la asentamos hoy en día en dos pilares: económico e intelectual.

-      Si no somos capaces de mantener la atención, no hay aprendizaje.

-      Hace una reflexión con una simple pregunta: ¿Para qué podemos utilizar un clip? Hay diferentes respuestas: clasificar, agrupar, ordenar, unir, señalar, conectar por ejemplo corrientes eléctricas, de punzón… es lo que llama pensamiento creativo divergente.

Escuela pública: de tod@s para tod@s

                                                 Pensemos en lo que tenemos

                                   

Esta tarde, leyendo noticias por internet, me ha llamado mucho la atención una referida a la Educación pública. Hemos llegado a un punto en el que si queremos conseguir algo, tenemos que aprovechar hasta la más mínima ocasión para hacernos oír. En este caso, se ha pensado aprovechar la gala de los Premios Goya para promover y dar a conocer al colectivo “Soy Pública”, formado por profesores/as, alumnos/as y familias en defensa de la escuela pública.

Aquí, tendrán una oportunidad de oro para denunciar “la política de recortes sociales y la imposición de un cambio de un cambio de modelo que nos está llevando a una situación de ruina y desigualdad extrema”, según los actores y actrices.

Podréis ver la noticia con más detalle en el siguiente link:

http://cultura.elpais.com/cultura/2013/02/13/actualidad/1360757758_673252.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter

 

Reflexión/comparación de la Educación

Another brick in the wall

Anteriormente, utilicé la canción de Pink Floyd “Another brick in the wall” (un ladrillo más en el muro) para justificar el título de mi blog, pero ahora la utilizaré para hacer una reflexión más profunda.

El vídeo comienza mostrando la rigidez y la inflexibilidad de los maestros/as, los cuales acuden en fila detrás del profesor hacia sus aulas, la humillación o inadaptación hacia el alumnado “diferente”, utilizando el castigo físico como reprimenda, el cual se ha demostrado actualmente que no tiene ningún beneficio además de ser contraproducente, es decir, un refuerzo negativo.

Si seguimos analizando, hay otra parte que llama mucho la atención y que se resumiría en la no inclusión. Los niños y niñas entran a la escuela en filas como si fuesen a un campo de concentración, después los vemos que salen con una careta idéntica para todos/as, lo cual podemos entender como una inadaptación, es decir, no ven a cada alumno/a con sus respectivas necesidades sino que a todos los tratan por igual, eliminando las capacidades, las necesidades y la personalidad de cada cual, privándoles así de su libertad de pensamiento y de expresión. Esto también se puede entender como que la escuela crea “máquinas” con la finalidad de aprender conocimientos que se les exige en ese espacio concreto, pero no los forman como personas con conocimientos cercanos a sus experiencias ni que se asemejen o sean productivos en la vida cotidiana, esto es, en la sociedad. ¿De qué sirve aprender el libro de texto de memoria si luego no sabes aplicarlo ni resolver los problemas que surjan en el día a día? Para ello, como futuros docentes, debemos cambiar la metodología, es decir, la forma de enseñar, con los diferentes materiales de los que podemos hacer uso y que resultan llamativos y lúdicos para todos los niños/as, como ejemplo puedo poner las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), aunque ello no significa que dejemos los libros a un lado, sino que estos deben actuar como material de apoyo para orientarnos y para que podamos reflexionar. No tenemos que buscar el trabajo fácil.

Si seguimos analizando, podemos observar que los alumnos/as siguen una especie de laberinto hasta llegar al aula donde se les clasifica de forma notable, esto podría hacer referencia a la clasificación que hacemos, aunque de manera inconsciente, a las personas que tienen algún tipo de necesidad. Por ejemplo, los docentes (también actualmente) hablan de sus alumnos/as “normales” y los de integración.

Después, podemos interpretar el momento de la máquina de triturar como el hecho de que la educación tan rígida destruye la personalidad y el pensar de los niños para convertirlos en una masa que sigue las normas tan estrictas y, que por tanto, sirve de "marioneta" de esa sociedad.

Finalmente, el alumnado del vídeo forma una revolución que les llevará a grandes cambios haciendo referencia al progreso que ha tenido la enseñanza desde épocas pasadas hasta llegar a la de hoy día. “Derriban el muro que les lleva a la libertad”.

Este fragmento de la película titulada The wall, tiene mucho que analizar, pero me he querido centrar en lo que más me ha llamado la atención como futura docente de Educación Infantil.

Voy a adjuntar también la imagen que más me ha impactado y que mejor podría resumir la reflexión que acabo de hacer.

 

 

Comparación TIC/métodos tradicionales

Nuevas tecnologías en el aula

A continuación voy a hacer una reflexión/comparación acerca de las TIC con respecto a los métodos tradicionales de enseñanza.

En primer lugar hablaré de cómo hemos enseñado hasta ahora. Pues bien, el método que nuestros maestros y maestras habían seguido hasta ahora era el de seguir el libro, importando solo los conocimientos que recordabas y, que por no resultan llamativos ni tan interesantes en relación con nuestra edad, con el paso del tiempo y los cambios que se han producido tanto en nosotros mismos como en la sociedad, se nos han ido olvidando.

Gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, tanto los maestros y maestras, como el alumnado, pueden investigar, acercarse a conocimientos que quedan lejos de sus experiencias, resulta dinámico, interactivo, lúdico, y servirá como motivación para que todos los niños sientan curiosidad por aprender y ganas de participar y de sentirse parte de su proceso de aprendizaje. En este caso, el alumno/a tendrá más autonomía, por lo que el docente tendrá el papel de orientador.

Voy a exponer algunas ventajas y desventajas que tiene trabajar con esta nueva metodología:

Ventajas:	Desventajas:
Los niños y niñas será más creativos/as.	Algunos contenidos de determinadas fuentes no son fiables.
Aprenderán a seleccionar la información.	Pueden ser una distracción para los niños/as.
Mayor cantidad de información y de manera más rápida y fácil.	Provocará aprendizajes superficiales Los niños/as encontrarán todo de una manera más fácil, por lo que no verán la necesidad de reflexionar.
Proporciona motivación, curiosidad, fomenta la participación y autonomía.	Alguna información no se adecúa con la realidad.

 

 

Educación en Finlandia

La educación en Finlandia

Me gustaría hacer una reflexión acerca de la Educación en Finlandia comparada con la educación en España.

En cuanto a la formación del profesorado, estos reciben una mayor formación, las notas de corte para poder acceder a dicha carrera es de sobresaliente, para poder ejercer te exigen un máster y una tesina, donde cogen solo a los mejores (aproximadamente un 10%), por lo que les da más prestigio en la sociedad, estando a la vez más valorados. Lo que ocurre en España es lo contrario. La nota de corte no es tan alta, los que sacan nota media de sobresaliente suelen elegir carreras como medicina, por lo que podemos ver también que no estamos tan valorados.

Con respecto al transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje, nos llevan ventaja, y vamos a ver por qué:

-      La ratio en las aulas es reducido (18 alumnos/as por clase) lo que asegura una mejor calidad en la enseñanza, ya que el alumnado tendrá la suerte de recibir más ayuda y de forma personalizada por parte del maestro/a. En el caso de superar la ratio, habrá otro profesional de apoyo. Lo que sucede en España es que cada vez hay más recortes en Educación, lo que se traduce en menos recursos (personales y materiales), más alumnos/as por aula, dando como resultado una menor calidad.

-      El tiempo lectivo está muy adaptado a las necesidades y a la edad del alumnado. Tienen clases de 8:30-13:00 horas. En el transcurso de dichas clases, cada 45 minutos de trabajo, realizan un descanso de 15 minutos.

-      Las familias en Finlandia participan más en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, ya que es muy normal que asistan a reuniones de tutoría (incluida en la etapa de Educación Infantil), familias más motivadas por las actividades que se ofrecen en dichos centros como cursos de lengua extranjera (lengua española) que les permite ayudar a sus hijos/as en las actividades y tareas que se les manda, así como la gran participación y preocupación que muestran entrando en el aula para seguir junto a sus hijos la clase. Debo decir que en España los padres y madres también se interesan por la educación que reciben sus hijos/as y hacen un seguimiento de los mismos mediante tutorías. También, que hay centros que ofrecen cursos de formación para familias, para facilitarles la participación y la oferta de ayudas hacia sus hijos/as.

-      Las leyes educativas las establece el propio personal del centro (equipo directivo), que son las personas más cercanas a la educación y que más directamente saben cómo afecta cada decisión, por lo que podemos ver que se obtendrán mejores resultados.

-      La Educación es gratuita: los padres y madres no pagan material, ya que la escuela ofrece de forma gratuita desde el material hasta el servicio de comedor, algo que para las familias que tengan una situación más difícil es una gran ayuda, ya que sus hijos e hijas tendrán todas las necesidades básicas cubiertas. Actualmente en España, esta sería otra medida que beneficiaría a muchas familias que, a causa del paro no pueden satisfacer las necesidades de sus hijos/as.

-      Actualmente en España, se está intentando privatizar las escuelas o muchas de ellas, un hecho que en Finlandia es poco habitual ya que el 80% de ellas son públicas y tan solo un 2% privadas.

-      La selección del profesorado no se realiza por oposición, sino que es el propio director, ayudado de la opinión del equipo directivo, los que lo eligen. El maestro/a realiza las prácticas en el centro, y si les gusta, lo contratan. En mi opinión, la selección de maestros/as es mejor en España, ya que te cogen dependiendo de un examen donde muestras tus capacidades y donde te evalúa un tribunal capacitado para ello, ya que tiene que intervenir la inspección educativa.

-      Los niños y niñas no aprenden por obligación, sino por motivación. Una de las distracciones que tenemos actualmente es la televisión. En Finlandia la ponen con subtítulos en español (lengua con gran importancia en este país), por lo que los niños sienten interés en saber qué pone, y se motivan en aprender a leer.

-                     Un dato alarmante es que con respecto a Finlandia, España tiene un porcentaje de fracaso escolar del 30%, mientras que en Finlandia es del 0,2%.

Como podemos ver son grandes las diferencias existentes y que explican el por qué Finlandia ocupa un puesto excelente en el ranking del informe PISA. En España podríamos cambiar la situación existente, pero no es sencillo, ya no solo se necesita cambiar en los centros de enseñanza, sino que cambie la forma de pensar de la sociedad, la cual es una parte importante del Sistema Educativo.

Como futuros docentes debemos cambiar nuestra forma de pensar y de enseñar, ya que tenemos la suficiente información para ello, a la vez que tenemos la suerte de vivir en una época donde, gracias a las nuevas tecnologías, así como también otros tipos de materiales, podemos enseñar de forma novedosa y llamativa, para conseguir que todos los niños/as con la ayuda de sus familias, sientan curiosidad y puedan interesarse cada vez más, evitando la pérdida progresiva de motivación que hace que cada vez más personas se salgan de los centro educativos y a edades más tempranas.
http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-febrero-3-2013020300007.html